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今晚法談，師談到：真正的教改是「多元」，唯有讓每個孩子都是前三名，才有可能建立真正的自信，才是成功的教改。
雖然很多父母有心要透過「欣賞」來替孩子建立信心，然而，卻把欣賞用錯了，誤以為在孩子的行為符合自己期待時，才給予讚美，而當孩子表現不如預期，或者沒有按照自己預設的路走時，就一點也欣賞不來。
真正的欣賞，應該是幫助孩子找到她最喜歡最憧憬的自己，幫助孩子發現最能讓她生命力流動的自己，幫助孩子做自己的最真最美與最好，找到最能感動自己的核心價值，這些都絕不可能透過外在的強迫或置入，它必須來自內在的榮耀感、使命感。
教育除了應提供足夠的多元性，讓每個孩子都能建立信心，還有一個很重要、卻常常被忽略的，是AQ（Adversity Quotient），亦即面對挫折的逆轉勝能力。AQ訓練最好的方式，是透過遊戲、競賽、運動，在這些情境中，孩子一定會遇到挫折，但因為遊戲本身的好玩和刺激，可以帶來誘因，讓孩子願意一而再、再而三地去練習處理自己的情緒、以求更好的表現、過關斬將。電玩，就是一個很好的練習機會，但許多父母親只是一味地禁止，不懂得利用這個情境去引導，白白失去親子間互動交流的機會。
不過，話又說回來，父母所接受到的教育，大概都是打罵、威權式的，所以，可能也不太會面對挫折吧。社會上，對成功的定義那麼狹窄，所以，當孩子因為找不到熱情與方向時，父母的答案恐怕都是：「文憑很重要。」或「養活自己最重要。」
回憶成長的過程，學校比較像是政府的延伸，學生，是層層節制的官僚體系的最底層，只能服從再服從，好像軍隊裡的小兵，每個班級還有風紀股長，管你有沒有遵守秩序。記得小學時，我們的教室裡，有一張品行表，每個人的名字後面都有兩列格子，畫紅的一列代表正面表現，畫黑的一列代表負面表現，現在想想，很恐怖耶，我們從小就被鼓勵在團體中互相監督、論斷彼此，用一種互相牽制、而不是互相關愛的方式，與彼此共處。
人民的生活，不應該是政府行使行政督控權的領域，學校，更不是軍隊的指揮系統。但是，因為多年戒嚴，我們都習以為常了，而這種行政指揮系統，更深入了每個家庭，只因為父母掌握了家中的財經主導權，父母往往就像上級對待下級般地對待未成年的子女，卻忘了，出生在那一個家庭並不是孩子的選擇，把孩子養育成人是父母的責任，而不是社會保險的投資。
