阿臭這學期，因為老師缺一些「人手」幫忙一些事務，像是記分數、釘文件、送公文之類的，所以就請同學來幫忙，順便「賺」時數。
志工，原本是一種無所求、在行有餘力之時，願意在自己可以的能力範圍內去協助需要幫助的人，英文的字典不也是寫：volunteering is the practice of people working on behalf of others
without being motivated by financial or material gain. 為什麼一到台灣，這個字，就成了為了「分數」而付出的事啊。
教育，應該是要培養我們可以獨立思考能力，這個教育到了華人的社會，就成了追求功名利祿的工具。覺得台灣的教育很悲哀。
阿臭之前被記了不少過，現在要消這些過，就要立功、就要付出努力蒐集各個老師的印章來背書消過，20個章可以消一個警告，120個章可以消一個過，她說：我消到現在只剩下一個過和三個警告啦，很快就可以消完了，我消過的速度很快啦。
阿臭在被記過後，我們可以分析事情給她了解，讓她知道問題在哪裡，所以被記過的時候，如果是她的問題，她會去檢討自己，如果不是她的問題，同樣的也建立了她的公民意識和自我思考能力。但不是每個家庭都有時間、方法去告訴孩子這些事，如果小朋友對於記過、消過缺乏正確的心態，是不是也是一種誤導！
教改路上，我們真的越改越完蛋，原本想讓下一代的課業壓力減少、可以讓他們有多元的學習，但是在「分數本位主義」、「名校(資源分配最好)主義」之下，再怎麼樣的教改都是失敗的。
華人講「人之平等，惟在道德」，除了道德以外，華人肯定身份階級的不平等。荀子說：「君子既得其養（享用），又好其別（身份等差）。」華人文化視血統、出身造就的貴賤貧富為宿命，視城鄉差距、貧富懸殊為共業，以致對公共議題(生態蹂躪、課稅不正義等)不太有感，對中華黨國的専權(黨國不分、行政凌駕立法司法)司空見慣，公民意識貧血…那也難怪689萬人會選出這樣的台灣總統。
原本是無所求付出的志工、竟淪落為賺取分數的工具，再看看立法院、教育部那些在訂教育法規、在做教改的人，幾乎都是貴族──享有資源最貴最好的一群！這樣的教改人員，不會了解教育真正需要的是什麼，特別是每次我一看到現在的立法院副院長，聽說她之前是教育委員會的，我就會覺得台灣教育如此失敗不是沒有原因的。
