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「教育除了應提供足夠的多元性，讓每個孩子都能建立信心，還有一個很重要、卻常常被忽略的，是AQ（Adversity
Quotient），亦即面對挫折的逆轉勝能力。AQ訓練最好的方式，是透過遊戲、競賽、運動，在這些情境中，孩子一定會遇到挫折，但因為遊戲本身的好玩和刺激，可以帶來誘因，讓孩子願意一而再、再而三地去練習處理自己的情緒、以求更好的表現、過關斬將。電玩，就是一個很好的練習機會，但許多父母親只是一味地禁止，不懂得利用這個情境去引導，白白失去親子間互動交流的機會。」
最近，師的開示，都有談到華人文化的特質，讓人耳目一新、眼界大開。聽了，才知我們從小都是這樣被灌輸長大。
為什麼這麼精采的真知灼見，以前都沒聽過？因為經過這幾年來在三饒益的薰習，認清普世價值乃人類命運之所寄，再回頭來看從小到大耳濡目染的儒家思想（華人文化的封閉、缺乏世界觀），自然就更有感覺了。此刻更明白師所說的：學生體驗到哪裡，師的開示就到哪裡。
從馬政府執政後，就不斷在教科書上加重四書五經的比例，但讀四書五經有用嗎？其實儒家思想是一套為統治者量身定做的統治術，它所講的三綱五常，主要是方便統治者建構表面和諧的人倫秩序，以遂行其愚民統治的便利。
中國讀書人，終其一生寒窗苦讀，最後的渴望就是有朝一日能為朝廷所重用，他們以為人生最高的境界是：「為生民立命，為天地立心，為往聖繼絕學，為萬世開太平」，但是，兩千多年來的歷史，在儒家「君君、臣臣、父父、子子」的封建觀念層層節制下，沒一個有抱負者能逾越君臣、父子、上下、尊卑的既定分際，說出對國家社會有利的真心話。為了仕途的攀升，通常大家只能唯唯諾諾，偽裝自己，極少數膽敢犯上諫言的忠烈之士，往往就落得被貶謫流放的命運。史上有多少人「學而優則仕」，在效忠皇帝後，還能不改其志地保有「為生民立命、為萬世開太平」的初衷？
讀書，到底是為了什麼？充實自己的學養知識，除了傳統的做官光耀門楣、現代人的考取公務員以求生活安定，還有沒有其它更崇高的目的？
我認識一個建中的孩子，他從小讀書就自動自發，成績非常的優秀。有次對話中，問他那麼認真讀書的動力是什麼，他說他一定要考上建中，然後要考上台大，因為這樣才能交到美麗有氣質的女朋友。聽了，有點訝異，不知道他那小小的心靈怎會有那麼世故的想法，「書中自有黃金書，書中自有顏如玉。」讀書，為了追求財富和美女，這確實是華人代代父子相傳的價值觀。
台灣這些年來教改政策，越改越混亂，但不管怎麼改，似乎都改不掉教育決策者和許多家長「萬般皆下品，唯有讀書高」的封建守舊觀念。我當然也是這些家長裡的一份子。雖然自認是一個願意傾聽孩子聲音的媽媽，但是其實內心潛在的欲望，仍是希望孩子能以考上理想的大學為志業，當聽到他提出一些怪怪的想法時，難免會希望他能聽我的。
聽到師開示，「真正的教改是多元，每個孩子都是前三名」感覺像一道光在眼前亮了起來。如果，每個家長、老師都願意讓孩子適材適性地發展、讓孩子做都他的最真與最好，親子間只有鼓勵，不用角力，相信每個孩子都可以是天才。
但是，想到我們的教育現場，就真的覺得很悲哀！很多孩子從一進入學校，就對課本興趣缺缺，但是教育當局沒有因材施教的政策，老師也沒有挖掘孩子興趣的用心，就這樣，一個原本活潑可愛的孩子，被關在一間老師講什麼他都聽不懂的教室裡，不知如何自處，到頭來，他不是變得萎縮（失去信心），就是作怪（膨脹自己）。
記得兒子念國中時，每次段考後，學校都會把全班的成績和名次列出來給家長看，當看到有的孩子，他的成績只有個位數，會心疼，為什麼要把他的挫敗公開！老師說全部的成績透明是為了激勵學風，讓孩子間在競爭中進步。但在我看來，那只會助長優劣的對立，成績好的以為他的尊榮就建立在功課比人強；而成績差的，一次又一次的比較，只會更加打擊他的學習信心，只會更自暴自棄。
看到影片中，13歲的羅根·拉普蘭特(Logan LaPlante)，他的學習的方式跟大部分的同齡孩子不同，沒有老師、沒有課本。他的自學讓她領悟到，一旦你找到學習的動力，短時間內能完成的事情多到自己都會吃驚，而且你會過得快樂又充實。在他的身上，我看到學習帶給他的信心和喜樂，也看到教育真正的目的。所有的學習，如果不能讓孩子感到心開快樂、不能幫孩子認真主動、不能啟發他的性靈智慧，那麼教育還有存在的意義嗎？
其實，很多曾被學校放棄的孩子，後來都被證明是有用的人，只是在升學主義下，他們都被犧牲了。大弟就是一個例子。小時候的他，很不愛讀書，上課常搗蛋。記得他小學三年級時，有一次他的導師叫一綸去班上談（那時一綸是四年級，成績很好），他要求一綸多規勸弟弟好好讀書、功課要寫要交…。但，講也沒用，弟弟還是晃來晃去。直到他考上工專電子科，不需再死背課文，那是他真正有興趣的東西，又遇到好老師的鼓勵，他從此變得好認真、好主動，同學們都叫他「第一名」了。
中國那一套溫良恭檢讓，講的是尊卑主從、長幼有序，只會教出一堆活不出主體性的人，這樣的國民不可能讓台灣邁向繁榮。當我們願意放下華人文化的桎梏包袱，汲取西方人權、民主、自由、尊重的養份，才有可能幫助每個人在活出他的最真、做到他的最好。
教育，要從文化的革新開始！
