明天要畢業旅行了

 (10-25-2011一寂)

902班鬧哄哄的，明天要畢業旅行了，今天根本沒有心情上課，台下的學生各做各的事，台上的我彷彿有些多餘。

慢慢的算時數給學生聽，「你們明天畢旅，下週要模擬考，我們少掉兩節課，模擬考後再三週又要段考了，真的會上不完……」

好說歹說，哄著他們把課本拿出來，「我們只上兩頁就好了」，全班還是很吵，很多人無心上課。

不管了，在黑板簡單地畫世界地圖，交代著匈奴遷徙的過程，台下的學生問著「老師，畢旅有什麼要注意的？」好吧！讓話題變成雙線進行，一邊提示著課文的重點，一邊插話說著歷屆畢旅的糗事，學生居然是左右腦同時並用，回答「西羅馬帝國滅亡後，日耳曼蠻族在歐洲建立了那些國家？」後，再繼續著「然後呢？那隻蟑螂呢？它的腳斷了幾隻？」，還可以交頭接耳地討論一下。

全班熱鬧滾滾的，不覺得他們秩序很亂，只覺得他們很high，很有生命力，還是在學習的狀態中，只是這一代學生的學習方式，不再是乖乖坐好聽課的傳統模樣。看著台下生意盎然的學生，輕輕的講了一句話「你們知道老師最擔心什麼事情嗎？」

全班突然一片安靜。
    「老師很擔心會不會不小心把你們教『死』了、教『呆』了？」
     「怎麼會？」
     「上個禮拜，我們在看『太空戰士』時，老師說了一句話，沒人有反應，害老師嚇出一身冷汗。」
「那句話？」，學生應該沒有印象。
「老師說『日本的電玩是全世界第一』，你們怎麼都沒有反應呢？」
「本來就是啊！沒有錯啊！」
「『楓之谷』呢？你們不是很喜歡玩？『楓之谷』那一國的？」
「南韓」
「老師，當時沒想到啊！」
「老師，『楓之谷』沒有那麼好玩啦！」
「誰敢說『楓之谷』不好玩，我跟他拼了。」……

重點不在『楓之谷』好不好玩，重點在希望學生在吸收訊息時，他們有動腦筋思考，而不是盲目地全然接受。

學生原本是很「活」的！