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今天是在《新竹少女之家》的第二次課程。
抵達後，先去洗手間，聽到外面有個成年女子的聲音說：「裡面的是誰？」我大聲回答：「我是來上課的老師。」原來是值班人員。他們規定一次最多只能有三位少女一起上洗手間，而且，停留的時間不能太長，為的是防止她們在廁所裡進行違反規定的事情，比如說：交換非法物資，圍毆霸凌…。
出了廁所，看見樓梯間有個大面板，上面寫著：「受人尊重，是美好的事情。」又是一個上次沒注意到的細節。
受尊重是權利，尊重人是義務。
受人尊重是權利，不需要以「你沒做讓人不尊重的事」為條件，不幸的是在華人社會常引述孟子講的「人必自侮而後人侮之」，說人之所以不受尊重，是因為自己先做了「讓人不尊重的事」。問題出在「讓人不尊重的事」由誰來判準，會不會變成只要我判定你做了「讓人不尊重的事」，我就可以不尊重你？
「人必自重，而後人重之」。對於經過少年法庭裁判、進入少女之家的孩子，她們的被尊重，應該被打折扣嗎？在管束和保護之間，究竟如何拿捏？
下課後討論才知，少女們其實事先都不知道今天會來上這堂課，在少家裡面，她們隨時可以因為當天的表現如何，臨時被決定要做什麼。難怪，她們一進入教室，都是一副「現在是什麼狀況」、充滿戒心的表情。我禁不住想，少女們在此感受到比較多的，是社會的懲罰，還是感化？她們只能被決定，因為她們曾經做了離經叛道的決定？
根據上次的經驗，我知道少女們需要更動態的練習，於是，在進行方式上做了大膽的調整，另一方面，因為更清楚自己的角色，是在替社工和少女們搭橋，提供一個可以建立信任、自然互動的空間，所以，感覺自己更放鬆流動了。
備課時，回憶起青春期的自己，常常在「不知如何自處」的緊張彆扭中，對自己生理心理的變化感到不安，對外在社會對自己定義的改變，也充滿不確定感，所以，決定把今天的主題訂在「自律神經系統」。透過對這個系統的認識，幫助大家更有意識地覺察，自己是在「準備迎戰或逃跑」的緊繃狀態，還是「安全、可以好好吃飯睡覺」的放鬆狀態。
開場白，故意用三種不同的身體姿態說同樣的一句話，讓大家看到肢體語言的穿透性，我們的神經系統，其實接受到很多非語言的訊息，包括對方的呼吸、心跳、肌肉質地…。
然後，我們圍成一圈坐好，左手掌心向下，放在左方同伴的右手上，右手掌心向上，托住右邊同伴的左手，然後測試，我們能不能一手主動帶領、一手完全被動讓同伴帶領。一玩起這個遊戲，原本凝結的空氣，被每個人臉上生動的表情給劃破了！坐在我對面的少女，露出了孩子般燦爛的微笑，口裡嚷著「好難喔！」大家似乎也都很有興趣知道，到底自己是喜歡被帶領，還是習慣控制、主導。
接著，是三人一組的練習，一人是「閉著眼睛的主角」，另外兩人，則是允許主角把自己全然交出去的「操作者」。我不斷提醒「操作者」，進入「主角」的感覺，看著她肚子的起伏，讓自己的呼吸跟她一樣快慢，感受她肌肉的質地，知道她現在有沒有安全感。
那時候，我突然了解，對於少女來說，用別人的身體來尋伺呼吸、肌肉鬆緊，似乎比感受自己的身體還容易。這個時期的她們，很在意同儕，甚至，是透過與同儕的關係來定義自己。
做完一回合完整的練習，我就放音樂，讓大家各自在紙上塗鴉、書寫，五分鐘。之後，調換角色，整個過程重新走一遍。
突然想起，自己好久沒有聽音樂了，當大家埋頭書寫時，我閉上雙眼，感覺身體變成靜止不動的空間，皮膚上有音符的跳躍，血液裡有色塊、線條、筆觸的聚散，可以清楚感受這一切的動，何時飆向高點，何時緩緩下滑。於是，這堂課的引導，變得很單純了，只是在乘著呼吸的風，能量的浪。
下課前，帶大家嘗試靠牆半倒立，和造飛機的雙人練習，還沒做完，輔導老師就來敲門，叫她們去吃晚飯了，少女們露出意猶未盡的神情，其中一位笑容靦腆地說：「下次再見喔！」離開後，又回頭敲門，從袋子裡拿出剛剛的塗鴉說：「送妳們！」
社工們都很高興，跟上次比較，這堂課真的是成功太多了，因為，終於上了關係的第一壘：我相信妳、也相信自己，沒有要從彼此身上取走什麼，所有妳我共處的時光，只是為了讓彼此的呼吸、動作、能量，自然而然地交流。
