在國中小，「導師」是個讓人倍感壓力卻又不得不面對的工作，原因無他，新世代的孩子在價值觀、生活習慣、情緒表達等方面，真的不同於過往；導師兼顧學生課業與班級經營之外，還要處理師生或同儕間不定時的衝突，學校行政與家庭教育，又不一定是助力奧援，常常是焦頭爛額，甚至能量耗竭、身心俱疲。
去年，因為即將屆齡退休，考慮到目前所帶班級的後續接任，跟校方申請辭去導師職務，經過行政人員與教師代表組成的教評會開會討論後，決議接受我的請辭，本班中途換導師。
今天結束最後一節課，一回辦公室，教師會會長就迎面而來，說著「現在大家在討論導師的排序資格，你中途辭退導師的事情，又被拿來作文章，而且那位 老師還是學校的『大老』，他要出來主持正義…，想來應是有些流言，讓他感覺委屈，情緒需要出口，又不知道如何幫他轉負為正，只能暫將疑惑放下。
晚間，請問師，「如何最快速地達成憲政改革？」
師明快地回答，「一人一票，投票零障礙，票票等值，這是最低限度的參政權。」
當聽到「最低限度的參政權」的時候，突然有種「懂了」的感覺，霎時，內心清楚透徹，知道怎麼處理今天在學校發生的觸境。
「學校的導師輪替辦法，無論怎麼修改，排序怎麼調整，總是有一批不適任 老師永遠在辦法規範外，他們不但不用當導師，還常常需要導師來處理他們跟學生之間的衝突，這是校園裡的權利義務不對等，教職員勞逸不均，教師的工作量沒有上限，學生受教的品質就無從保障。」
「學校就是社會的小小縮影，就如同台灣媒體、輿論的焦點，常是集中在民進黨表現如何如何，卻無視於台灣社會的真正問題，在於國民黨的黨國體制、侵權、黨產與選舉不公。」
「如果真的要出面主持正義，學校的大老們要做的是訂定老師的工作量，啟動當責合同（accountability agreement），人人有責，票票等值，不再偏面要求部份教師概括承受不適任 老師的一切責任與績效；大老們，要不要或敢不敢碰校園裡的不適任 老師？針對勞逸不均、同酬不同工等打擊教師士氣的源頭，亟需建立高績效的當責合同、活絡行政管理與教學相長的氣血！」
原來！這就是法的鏡頭！
聽師開示「零障礙的票票等值」多次，從來沒有像今日般的覺受，法深深地烙印在心底，才知往昔無明，並沒有真正聽懂，對生命依舊無感，也不知道自己無感，生活中仍有著不通透的境界。
今日，以困頓為觸媒，驀然開朗於師的呼喚，親身見證到法的神奇奧妙與因緣的深不可測！
