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今天與幾位學生一起爬山，問他們：「想像力是與生俱來的，還是後天可以訓練的呢」？
第一位學生說：「想像力是一種天份」。
第二位說：「想像力跟父母及家庭教育有關，但環境也會影響」。
第三位則說：「想像力可培養，引導的人很重要」。
我再問：「那你們認為『乖孩子』較有想像力，還是『活潑愛搗蛋的孩子』，哪個較多呢」？
第一位是：「乖孩子是一種特質，想像力也是一種特質，兩種不衝突」。
第二位：「應該是活潑愛搗蛋的孩子，較明顯充滿想像力吧」！
第三位：「要乖喲～」「要乖乖聽話，爸爸才喜歡你～」「你再乖一點，認真念書，媽媽就幫你換新手機，好不好～」
此位學生自認她是被教得很乖，沒有想像力的人，連大學選讀科系，都是父母決定的(很丟臉)。
回想孩提時的我，母親也經常對我說：「乖孩子，大人才會喜歡」。老師也說：「當一位乖學生，是做學生的本分」。
大人用「乖」來訓練孩子要「順服」、「不要有太多意見」、「要尊重大人的想法」。用「乖」當成被審判的標準，只要展現「乖」，這個弱小無助的孩子，就可以得到大人們的愛，也可以得到更多的獎勵。
天啊，我們的大人是這樣習慣性地為了怕麻煩，為了省去衝突，不斷霸凌「只要順從」，才能給愛，才符合社會的標準，這是多麼劣質的價值觀。
有些孩子，為了要配合這種制度，天性聰穎，游刃有餘的在這個制度裡面生活；但有些孩子在經驗裡面學「乖」了，知道要如何製造「乖」，才有辦法得到戰利品；當然也有，永遠都無法「配合」的小孩，始終無法進入「乖乖園」，就會被貼標籤，一路走來跌跌撞撞。
教學時經常設計創意遊戲，為了讓學生，能盡情地展現自我的想法，與表達內心的情感，形式不拘，沒有標準答案，也不用擔心答案會跟別人一樣，邀請大家體現一下「做自己」，脫掉外衣，看看卸妝後的自己，看看把框架拿掉，會怎麼樣？結果，多數都是「太乖了」，沒能有驚人之舉。
一位學生說，其實她並不喜歡護理，但父母親認為，學護理不會失業，她真正喜歡的是畫畫，很愛畫插畫，曾經想考應用美術系，但家人反對，現在的生活就是到醫院實習、跟診、打報告，很拘謹的活，但沒有自己的樂趣，看她很不開心。她和父母提出，若考上護理師，她要轉跨領域了，她強烈表達，也算是條件交換，父母親只好接受。
此生很勇敢，當了21年的「乖寶貝」，她認為，夠了。(我心想很久ㄟ，但不敢說)。儘管大學生有自己的夢想，但需要被允許，才可以朝自己的夢想發揮，這位學生就是個例子。
把夢想視為是自己的事，為何要跟別人爭取才能得來，能開心的想像，就像在白紙上，恣意的彩繪，多單純，多美麗，不是嗎？多少孩子，小時被養成在「框框」裡畫畫，老師說，這個不行，那個不行，結果，都被框住了，什麼也畫不出來了呀！索性不畫了，就讓魔住進內心底…，悲啊！
通常被同一套社會模組教育，要符合「乖」的區塊，就是良民，反則，就自然的被歸類為不符合潮流的異端，甚至成為社會的負擔，或成為家庭對外無法啟齒的恥辱。許多父母，可能無法理解，這天經地義的社會準則，怎麼會有人學不會？
