.jpg)
出於好奇，上網看了一下《台灣版可汗學院》，這個系統，哇！真的很厲害，老師可以隨時追蹤學生花在閱讀和習作的時間，掌握他們對於個別主題理解的狀況，以及整體上在各個科目所花的時間比例，更讚的是，由學生自己來設定學習目標、設定獎勵，讓學生找到自己內在的學習驅動力。
這個完全開放和免費的系統平台，帶來了學習資源透明和分享的最大化，也開啟了城鄉資源均等的可能性。
這個系統的始祖，是一位叫做薩曼．可汗的人，他本來是對沖基金的分析師，從2004年開始，他為他在紐澳良的表弟，製作了數學的上課影片，並放上YouTube。令他意想不到的是，點閱人數越來越多，他收到了來自各地的回應。
甚至，他開始收到老師們的來信，因為，老師們也把他的影片當作教材了，明顯的好處是，學生可以像用自己的節奏學習，隨時暫停或復習，實現了因材施教的理想。
在傳統模式裡，老師大部分的時間都在講課、改作業、打分數，或許只有百分之五的時間真的和學生一起相處，現在他們可以有百分百的注意力。所以，科技不但讓課堂更有趣，也讓課堂更人性！
資訊的流動、透明、共享，是全球未來教育的趨勢。在一個名為《Future
Learning（未來學習）》的影片開頭，引用了歐巴馬的一段話：「我們能力所及又最為重要的一件事，就是保證每個人都享受到一流教育，那是讓國家繁榮強大的先決條件，這也是我們對後代應盡的義務。」
什麼是一流教育？
片中受訪者之一，英國新堡大學教授蘇伽特．米特拉（Sugata
MITRA）說，兩、三世紀以前的美國，騎馬和開槍，是教育下一代的基本科目，因為，那是當時的生存所需的基本技能，但現在，他們已經不能說是「基本技能」了，而是「運動項目」。有沒有可能我們現在視為基本技能的讀、寫、算術，在兩百年後，也成為「運動項目」，而不是基本技能？
有需要，才會學，教學內容，必須和「情境」相關聯，然而，在學校教育過程中，學習主題往往抽離了真實情境，那就是學生不想投入、沒有學習動機的原因。在電玩世界中，孩子就是遇到問題、解決問題，遊戲本身提供了情境，讓孩子受到激勵，會願意再接再厲，直到破關斬將。
如果，電玩是最好的教學工具、算術是即將落伍的技能，那什麼會是三十年後最重要的知識？
蘇伽特．米特拉說：「有哪一個老師敢說，他們的教育能幫助孩子在2031年、在一個未知的世界中生存？」
他認為，這個世代的基本技能，絕對不再是讀、寫、算術，而是閱讀理解（對於要從銀幕獲取訊息的世代來說，這是關鍵技能），訊息檢索（這可說是取代算術的技能），以及與各種形式的教條抗衡的能力，他認為，在這個訊息飽和的時代，作為一個教育者最重要的工作，就是教導孩子如何篩選訊息、獨立思考、判斷，這個能力，就像是三百年前需要知道如何用劍來戰鬥、如何騎馬一樣。
真想問問，把四書五經納入高中必選教材、又用大中國意識來「微調」課綱的馬政府，有想過下一代的未來嗎？敢說這些教材，能夠幫助學生在一個未知的世界中生存嗎？
有越來越多的年輕人，在出社會以後，必須自己「創造」工作，因為，很多舊的工作已經被淘汰了，而死背知識、灌輸特定意識型態的教育方式，絕對不可能讓學生發展出因應快速變動的適應力和創造力。
有志的教育工作者，絕對不要拿自己的過去，來扼殺孩子的未來啊！
