.jpg)
今天陽光很亮麗，一整天洗衣曬被，許多時間在戶外，也就聽得很清楚附近國中擴音喇叭的聲音，知道今天是運動會。雖然畢業30年了，當時教我們的老師也早退休了，但我常會以為我唸書時的老師都還在，因為擴音器傳來的，同樣是30年前的口氣和命令。
30年，新化小鎮的景觀改變非常大，小時的綠地、平房大部份都不見了，國中小學的教學方式卻似乎沒什麼改變；這十多年來上班經過的國小，每天早上放的音樂也未曾有過變化…真是令人不寒而慄…我們要「傳承」給下一代的，難道是這個？想到以前很悶很不快樂的國中小學時期，不難了解，今天的孩子，還是一樣不快樂。
傍晚，運動會結束了，頒獎老師的台詞、語調也都跟30年前一模一樣…(哇!)
當聽到「第四名，X年X班XXX，第三名…，第二名…，第一名…」時，我也彷彿回到了學生時代不斷被迫爭排名的那種吃力又挫折的感覺。
現在想想，全校或全班那麼多人，但每一次考試或競賽，就是表揚那極少數的三、四個，長期下來，其他沒能被欣賞讚美的大多數，能不看輕自己、忌妒別人嗎？致詞的長官最愛說「勝不驕，敗不餒」，問題是，最在意名次的，往往是老師、家長（孩子其實很單純，只要沒有大人一直要求，孩子只想要快樂），大人自己都做不到平常心，卻要孩子做到….原來我們從小就一直在耳濡目染「虛偽、矯情」，也所以，大家都很難快樂。
－ 連續數年的PISA (Programme for International Student Assessment)《學生能力(基礎素養)國際評比》都名列前矛的芬蘭教育，其實很少考試。「競爭」不在芬蘭的教育方針中，芬蘭教育花更多心思在讓每個快慢、能力各不相同的孩子都跟上，而不是比出高低。
－ 芬蘭認為：標榜遠方那座世界最高樓塔為成功的唯一象徵，只會讓大多數孩子望之卻步。教師該努力的是：了解孩子的個別學習情況，給予每個人彈性的施教。
－ 芬蘭人相信：一天一小時的家庭作業夠了，學生需要自己的生活。所以，芬蘭學生上課時間出名的短，孩子在上學時間內完成基本能力的學習之後，下午一、兩點就早早下課，各自去發展自己的興趣，絕對不花時間去加強任何學校裡的主科目，自然就會有較長的時間去運用、培養和開啟能力。
－ 這樣的結果是：芬蘭學生學習效果落差最小，水準最平均。
－ 不是沒有人想學芬蘭。泰國曾經效法過，但是泰國家長跟台灣一樣，只要小孩功課落後，馬上送進補習班。而此時芬蘭學生可能到圖書館尋找隔天上課的資料，他們看報紙社論、看小說、戲劇，並試著分享自己的心得和觀點。
其實這幾年，許多人也都知道芬蘭教育的事，但台灣的教改卻是越改越退步，當許多國家都鼓勵技術鼓勵證照了，政府卻反而要強迫不喜歡唸書的孩子繼續留校三年，根本又走回「萬般皆下品，唯有讀書高」的回頭路了。
看來不只「媒體壟斷」要反制，這塊土地上不公不義、或者腦殘愚癡的政策實在太多了，都得反制啊！也或許，現在就是讓長期不關心公共事務的台灣人一次看清的覺醒契機。
