(10-29-2014一寂)
路過餅攤，跟老闆話家常，很自然的跟旁邊一位買餅的年輕人聊了起來。
他今年大四，當初因為興趣而就讀歷史系，卻發現「歷史系所學的跟我想像的差很多….我啃不動那些生硬的歷史文獻」，他後來因為想當小學老師而修教育學程，「跟小朋友在一起，我很開心，因為我們是互相學習，我會探索那些孩子是怎麼想事情？怎麼看世界？那些孩子幫我打開想像力，我想學習他們的單純…」；在我們的談話裡，他好幾次使用「想像力」，「在歷史系裡沒辦法讓我有想像力，我當初是因為對『人』很有興趣才進歷史系的。」
他的感情充沛，卻栽進一個硬梆梆的歷史世界，課堂的老師永遠是上對下的傳授知識，他現在不太喜歡歷史，因為學校的老師無法為他解惑，無法滿足他在學習上的需求，「我反而是在上那些教育課程的時候，有機會跟老師同學互動討論，我很喜歡那種交流的感覺，我們從討論中慢慢釐清問題的答案…我本來不愛說話，也不會說話，上了教育課程後，我比較會講出自己的想法，上台報告比較順暢，而且系上的同學也都覺得我有改變….。」
或許是知道我曾在國中小任教，也喜歡歷史，我們有著類似的背景，「你覺得我畢業後是念研究所？還是去小學當老師？」他想聽聽我的意見。
我反問，「你的核心價值是什麼？」
問題問得有點突兀，他卻沒有想，馬上回答「對人好，我想要對人好。」
我再問，「可以用『人權』來形容嗎？你最在意的是『人權』？」
他跟我確定。
「可不可以以『人權』為生命的基準。在學校跟學生、同事相處，所有的人際關係、職場應對，都以人權為考量，『尊重是我的義務，被尊重是我的權利』。想要繼續深造歷史，人權史觀是我的思考核心」，我舉例說明，「明太祖朱元璋兩次大殺功臣，以致惠帝在靖難時，無可用之將，在恐怖統治殘酷殺戮的背後，我看到的是朱元璋的恐懼害怕與極度的不安，當我用人權史觀看朱元璋時，他所建立的帝國，只有威武表相，其實是毫不足取…」，「最重要的是你的核心價值，不管你是繼續深造，或是出社會工作，都是在砥礪磨練你的生命信念，人權！」
他很訝異我的說法，「學校的老師從來沒有這樣教過我，我喜歡歷史故事，喜歡很多歷史人物，但是，每次讀他們的傳記，都覺得跟他們『黏』在一起，分不開，跳不出來，經你這麼一講，好像我可以進入他們的生命，也可以很有空間的看他們…」，聽他的整理與回饋，我想他懂我的意思。
