當導師與當專任最大的不同，就是當專任時能以第三者的角度來看待學生與自己得失心的問題。
專任只要管好上課秩序並做好授課工作，這半年多來我進步最多的是能與學生輕鬆的互動。
學生會常來找我聊天，他們不會怕我，但是對於應有的分寸，也能遵守配合。在這之中，我覺得與餐一信的孩子最有默契。妹妹曾說，餐一信就和她以前帶的爛班是同一個德行，當時我嚇了一跳，現在才發現原來我也可以和這樣的孩子相處愉快。
他們非常的吵鬧，但也非常的幽默；他們非常的聰明，但也非常的懶惰；他們也非常的喜歡互虧對方，卻也非常的容易包容他人。他們個人的意見相當多，目前還沒有一個人可以整合全班意見，但是還好有幾位願意跳出來幫忙卻幫不上忙的孩子。
不管是優點缺點，我照單全收，不會預設立場排斥他們。
為什麼能做到如此？原因是我在上這班的課程之前，已經很明確的告訴自己，必須做到完全的接納。我常常誇獎他們，需要指正他們的時候，會循循善誘，非常有耐心，懂得要給時間成長的道理，僅有一次失誤而大聲責備他們幾句。
我盡可能行事風格明確，原則徹底執行，遇到該有彈性的時候，也很能放寬標準。對他們的段考成績，我將標準訂在他們能力可及的40分，週考因為範圍只有一課，能力可及又有一點挑戰的分數是60分。他們認為可以達到，所以會願意配合，很多人甚至考出比所訂的標準還高的分數。當然我給予的鼓勵很令他們滿意，也大大提高他們達成的意願。
私交好，他們對於要提醒或要求他們改善的事項，接受度很高。有孩子曾經天真的問我，我一下好一下不好，你會怎麼看我？我很自然的回答他，我一定先看好的，他很滿意的點點頭，並且越做越好，若是做不好，還會主動道歉。
包容、接納、欣賞、等待是基本的態度，與他們一同關心他們所關心的，與他們一同笑有點白癡的笑話…，我的面子不是考慮的重點，我的壓力不是孩子的壓力，我覺得我慢慢抓到那麼一點方向。
傍晚的我，被行政單位的作法激怒，明明知道不要發洩脾氣，但是卻一股腦的選擇生氣，「我不願意停」，像個小孩子耍賴。我的脾氣一向來的快又急。現在我知道錯了。
