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(03-26-2013渼娟)
兩位高二的同班同學，在雙方家長同意下交往，男生因為情緒較為不穩定，上學期已前往彰化「彩虹學院」就讀，這學期回到學校繼續學習，夜自習後，雙方起口角，在琴房拿椅子把玻璃砸破，校方已毀損公物，記大過乙支。
今天看到兩位學生，神情落寞，氣色消晨，女同學很自責，男同學則又怕被送回彩虹學院，焦慮不已。
輔導主任強烈建議導師，希望不要再為這位男同學背書，堅持他回彰化，直到畢業。導師認為，可以再給男同學一個機會。
這位學生知道錯了，已向導師、訓導處悔過，表示不會再犯，而且兩人也已協議，不再交往，願意專心在功課上。特別找我幫忙，是否可以再給他機會。
學生誠懇的表達，一切出於內心的真誠，他不願意再回去「彩虹學院」，因為，從彩虹學院出來，同儕都用異樣眼光看他，他感覺就像坐過牢的受刑人，這次，砸玻璃事件，是他一時情緒失控，他錯了。這幾天，也承受同儕間的壓力與付出，幾乎沒有同學願意再跟他說話，似乎是另一種處罰，他很難過。
是啊，每個人都有自尊，17歲的孩子也希望跟別人建立良好的關係，當一個人被孤立了，內心的苦與無助，已受到懲罰，內心的恐懼與想改過向善的期許，相信是很期待被別人重視與關懷。
每個人都經歷過徬惶期，也都有過渾渾噩噩的時候，沒有人故意要犯錯，也不是所有的受刑人都沒有慈悲心，更何況有些不是真正有犯罪事實，卻被誤判、被栽贓，甚至就用極刑逼迫認罪被壓到牢房，所有的罪過是一人獨自承擔。審判者真的斟酌過，對方之所以犯錯，其背後動機與悔過意願？考量對方面對錯誤所需的勇氣與承擔的壓力，是否旁人能給予鼓勵與改過自新的機會？
我跟這位孩子說，當我們感覺不到別人的善意的時候，也許是我們能量低，停下來就是契機，要願意求救，再次學習。停下來才看得見情緒是怎麼生起，看到情緒在身體的微妙變化。但願這次的「停」，是退一步看得更寬廣。
